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九州注册(首页):荐书丨用古典

作者:admin 发布于:2019-07-07 14:11 文字:【 】【 】【
摘要:九州注册(首页):荐书丨用古典文学喂大的孩子早就赢在了格局上招商主管(QQ:85280) 中鸿注册 大量增加古诗文,新的语文教材一年级到六年级古诗词128篇,增加87%。初中语文的古诗

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  大量增加古诗文,新的语文教材一年级到六年级古诗词128篇,增加87%。初中语文的古诗词增加51%。高考要求学生背诵的古诗词由60篇增加到70篇。

  “部编本”语文教材总主编温儒敏在一次北大举行的写作大赛启动仪式上甩下了一句“耸人听闻”的话:“语文高考最后要实现让15%的人做不完。”惊呆众人!语文的重要性不言而喻。

  中国目前教改的部分对传统的教育越来越重要,语文比例和古文的比例非常高,每个家长都很注重教育。“该让孩子读些什么书,才能帮孩子写好作文呢?”这几乎是每一个家长的疑问。

  曹文轩教授强调“阅读和写作的关系就是弓和箭的关系”。阅读需要大部分输入才有可能输出,读书百遍其义自见。读多了就会慢慢懂了,气质也会得到提升,我们看看诗词大会上别人家的孩子,出口成章的大家风范,让人不禁感叹,00后可畏啊!

  16岁高中生武亦姝从央视热播的《中国诗词大会》中脱颖而出,她几乎满足了所有人对古代才女的想象。

  在第二季的精彩比拼中,武亦姝的精彩表现无疑将“腹有诗书气自华”诠释得淋漓尽致。

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  中国传统文化的精髓,五千年文明蕴藏的经典,不能光学好英文,国学才是中国人的根本,不能丢失了。让孩子多学习中国传统文化,受益无穷。现在的教育中,对传统文化的看重,我们的下一代对中国传统文化的认可,这是非常好的事情,作为80和90后父母是相当支持的。

  经典古文选:哥伦比亚大学中文教授商伟3年精心选编,帮助孩子在古文学习中培养语言的阅读能力和文学的理解审美能力,拥抱中华丰富的文化传统,寻到文化的根源。

  孩子听不懂?看不懂?这本书不存在的:选文兼顾经典与多元,由浅入深,循序渐进,注重选篇的内部关联,并在导读中十分注重前后选篇的串讲,力图把每一篇都给调动起来。

  死记硬背?不需要的:授人以渔,教孩子学会阅读古文的方法,没有只停留在原文意思的传达上,而是通过导读和注释引导孩子感受古文阅读。

  只是胡编乱凑?没那么简单:注重阅读能力和思维品质的培养,每篇选文篇前均附商伟的精彩导读,就文章的某些精彩之处,做启发性的提示和发挥,深入到文化传统、思维品质。

  读起来没趣?你和孩子都会爱上的:图文并茂,还原古人阅读,现场全方位展示古人生活的方方面面,从幽默风趣的故事、带着生活气息的信件到家国天下的严肃政论,带孩子“回到古代的文化现场”。

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  这本书适合自己没学好古文的,为了辅导作业时不是文盲,自己先学学。适合亲子共读,孩子轻易就懂得了什么是“上善若水”什么是“杞人忧天”,什么是“画蛇添足”。

  商伟先后毕业于北大、哈佛,师从袁行霈、林庚、宇文所安、韩南等文史界泰斗级学者,先后任教于北大、哥伦比亚大学,更是让商伟拥有开阔的视野,明白国际视野下,中国孩子学习古文缺少的是什么。

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  不仅仅是课堂上的教学,商伟先生还有两位11岁和15岁的女儿。女儿的中文课,都是商伟先生亲自辅导的。他反对强迫孩子学习,希望孩子能够在古文阅读中得到语言的阅读能力和文学的理解审美能力的培养,拥抱中华丰富的文化传统,感受其特殊的美感和气韵。

  全书主要按时代编排,同时也兼顾难易长短的先后顺序,先短后长,先易后难。从老子《道德经》节选的几句片断开始,以寓言和笑话为主,逐渐过渡到完整的文章,符合孩子的学习规律。

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  商伟先生在选文时注重选篇的内部关联,并在导读中十分注重前后选篇的串讲,力图把每一篇都给调动起来。

  商伟在导读里试图把不同选篇内部的脉络关联串起来,通过对不同选文的内在脉络的把握,通过对照和比较,让孩子看到每一篇的好处、来历和特点,把它们连成一体,达到1+1=3的效果。

  同时看到一些中国一些传统,它是不断生成的传统,贯穿于不同的时代的文章,真正带孩子们进入古文。

  选本的体裁和主题非常丰富,既有既有耳熟能详的名篇,亦有冷门佳作。例如:金圣叹《快事》、锺惺《与陈眉公》

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  丰富的主题、风格和文体,为你打开古文世界的大门,经部、史部、子部节选片段之外,还包括书信、记、传、志、序、论、说、祭文、游记、画论、题跋,墓志铭,乃至儒家经典和戏曲小说的评注。

  授人以渔,教孩子学会阅读古文的方法,《给孩子的古文》没有只停留在原文意思的传达上,而是通过导读和注释引导孩子感受古文阅读。

  商伟认为“读古文因此不能靠白话翻译,古文是用来读的,不是用来翻译的”,因此书中没有采用常见的白话文翻译,只是对难懂的字词提供注音和详细注释,把必要的障碍排除掉,帮助孩子阅读理解。

  以《宜园》为例,写那块“千年聚”是“风所结,霣为石”。用今天的话说,就是数百万碎石被风给凝结起来,又化作陨石,自天而降。这样一说,意思倒是差不多明白了,可原先的精神气儿就全都不见了。

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  《给孩子的古文》注重学生的阅读能力和思维品质的培养,每篇选文篇前均附商伟的精彩导读,导读的内容并不仅仅是我们常见的作者简介、背景知识、篇章大意,而是各有侧重,就文章的某些精彩之处,做启发性的提示和发挥,深入到文化传统、思维品质。

  张岱《湖心亭看雪》的导读中,商伟注意到“舟子”的出现和消失。“舟子”一开始并未出现在文章中,“张岱只是说自己起了一个大早,驾一叶扁舟,‘独往湖心亭看雪’”,直到从湖心亭返回下船之时,“张岱才忽然想起了舟子,其实他一直都在——“张岱在开篇刻意隐瞒了舟子的存在,只是在需要借“舟子”之口显示“吾辈”的与众不同之时才让其出现

  商伟先生借此呼吁孩子们在阅读的时候“不可轻易就被作者的文字给瞒过了,还要学会读出他掩去的某些真相。”

  用这种方式学古文,孩子会深入到文学层面、审美层面,直接增强孩子的文学阅读能力,提升孩子的写作能力、思辨能力,同时,让中华传统文化也就此流淌、浸透下去。

  书的开篇有一张开页,图文并茂,还原古人阅读现场,了解古人阅读的书籍的样式和版式。以及古人读的书的注释和评点的格式。

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